少年と青年の近代日本―人間形成と教育の社会史 [単行本]Ω

目次はじめに序　章　近代日本における〈教育〉と〈青年〉の概念　1　〈教育〉の概念と言葉の用法　2　〈教育〉と〈教化〉と〈形成〉の区別　3　エデュケーションの翻訳語としての教育　4　植木枝盛の教育論と「開発進達」の思想　5　公教育におけるエデュケーションの系と「教＋育」の系　6　福沢諭吉の『学問のすゝめ』と青年期の教育　7　日本社会における人づくり文化の多様性と重層性　8　本書の構成第一部　〈一人前〉にむけて――近世共同体社会の人間形成第1章　民衆の子育ての習俗とその思想　1　村共同体と子ども　2　人間形成の思想と方法第2章　近世社会の家族と子育て　1　小農自立と村の子育ての習俗　2　近世農村の発展と養育への関心　3　都市の町人たちの子育て第3章　若者の形成と若者組　1　若者組と若者たちの形成　2　権力による取り締まりと若者組の変容第二部　〈若者〉と〈青年〉の社会史――近世から近代へ第1章　共同体の解体と〈青年〉の出現　1　共同体から近代社会へ　2　日本社会と〈青年〉　3　青年期教育の二重構造と社会史の視点　4　女性の青年期第2章　〈青年〉の社会史――山本滝之助の場合　1　「田舎青年」論と山本滝之助　2　『山本滝之助日記』の分析第3章　〈修養〉の成立と展開　1　〈修養〉の社会史研究に向けて　2　明治初期啓蒙思想と修養　3　初期修養論の継承と深化　4　修養論の多様な展開　5　新しい青年期の登場と修養ブーム　6　新渡戸稲造の修養論　7　修養論からの教養論の分岐とその後の展開　8　修養論の大衆化・通俗化とその担い手　9　青年の自己教育運動の展開と修養の再編　10　修養と教養の戦後史第4章　〈修養〉の大衆化――野間清治と講談社の出版事業　1　野間清治における修養論の成立とその特徴　2　講談社の出版事業における修養論の展開　3　講談社少年部における修養の実践的展開――「模範少年」の育成をめざして第三部　近代化の進行と教育文化第1章　〈少年〉概念の成立と少年期の出現――雑誌『少年世界』の分析を通して　1　雑誌『少年世界』編集者の意図と読者層　2　〈少年〉概念の混乱と整理　3　〈少年〉たちの人生選択と学校第2章　1920-30年代における児童文化論・児童文化運動の展開　1　児童文化の概念　2　よい文化を与えたいという立場　3　文化の製作者として子どもを捉える立場　4　社会的実践主体として子どもを捉える立場　5　子ども研究の進展と発達論的な視点第3章　青少年の自己形成と学校文化　1　学歴社会と中等教育　2　戦前日本の受験問題　3　高等女学校の学力問題　4　戦争と中等教育の崩壊　5　戦後教育改革と新制中学校あとがき収録論文初出一覧索引著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）田嶋 一(タジマ ハジメ)１９４７年埼玉県生まれ。１９６６年埼玉県立熊谷高等学校卒業。１９７１年東京大学教育学部卒業。１９７８年東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。現在、國學院大學教授出版社からのコメント共同体の危機と国民の空間に生まれた〈少年〉〈青年〉の概念と、日本近代における〈教育〉の誕生を描き出す。内容紹介人が生まれ育ち，何者かになってゆく過程におとずれた「近代日本」とは何であったか．伝統的共同体の危機と国民の空間に生まれた〈青年〉の概念の起源と展開から，メディア空間における〈少年〉（少女）の誕生までを，近代における〈教育〉の意味を照射しながら描き出す．著者について田嶋 一 (タジマ ハジメ)田嶋 一田嶋　一：國學院大學文学部教授