ワークショップ―住民主体のまちづくりへの方法論 [単行本]Ω

要旨（「BOOK」データベースより）ワークショップって？本当の意味は？正しい使い方は？その考え方と方法を示した待望の書。目次まえがき第1章　ワークショップとは何か1　ワークショップって作業着売り場？2　ワークショップの特徴3　ワークショップの意味4　ワークショップは研究集会か？第2章　なぜ今、ワークショップか1　進みゆく「疎外」状況2　人間一人で何でもできると思ったら大間違い？3　会議や組織の創造性4　住民参加のまちづくりの方法論として5　新しい公共圏の形成のために第3章　まちづくりにおけるワーショップの広がりと危機1　まちづくりにおけるワークショップの広がり2　ワークショップの広がりにおける危機3　ワークショップの弊害を避けるには第4章　ワークショップを考える重要なキーワード1　螺旋上昇プログラム2　資源3　スコア4　パフォーマンス5　エヴァリュエーション（評価）6　シェア（共有化）7　広報8　アクティブ・リスニング9　ドゥラトゥラ10　グループ・ダイナミックスと集団創造11　意識化12　ファシリテート、ファシリテーター13　プロセスマネージャー（進行管理）14　レコーダー（記録係）15　後方業務（ロジスティックス）第5章　まちづくりにおけるワークショップの事例1　反対運動が起こった場合の活用─世田谷区烏山川緑道せせらぎ整備2　中心市街地活性化の導入として─飯田市りんご並木再整備3　国際協力事業での演劇を取り入れたビジョンづくり─フィリピン・ボホール島の村落開発4　地域資源探しからまちづくりへ─松戸市「小金わくわく探検隊」5　世田谷区太子堂・三宿地区のまちづくり　 ①三世代遊び場マップづくり　 ②広場づくり　 ③歩こう会とタウンオリエンテーリング　 ④ポケットパークづくり　 ⑤ガリバーマップづくり　 ⑥大道芸術展　 ⑦下の谷御用聞きカフェ6　住民が一筆一筆作成した土地利用計画─山形県飯豊町「椿講」7　都市部で初めてのまちづくりワークショップ─世田谷区「歩楽里講」8　演劇ワークショップとのクロスオーバー─世田谷区まちづくり「ひろば」9　バブル期の行政職員研修─港区「まちづくり考」10　都市計画マスタープランづくりのワークショップ─葛飾区・「かつしかまちかどネットワーク」11　中学校の建て替え計画案づくり─松戸市立小金中学校ワークショップのQ&A1　ワークショップの召集、参加者選定2　ワークショップのプログラムづくり、事前準備3　ワークショップの仕事、労働条件4　ファシリテーターになるには5　進行・ファシリテーションの仕方6　ワークショップの成果7　ワークショップの後は8　番外第6章　ワークショップの理論と方法1　二つの心理学の流れ2　クルト・レヴィンのアクション・リサーチ3　ヤコブ・L・モレノの心理劇4　心理学のワークショップ方法論のその後の展開5　アメリカにおける住民参加のまちづくり運動の展開とワークショップ6　ローレンス・ハルプリンのテイク・パート・ワークショップ7　まちづくりワークショップのさまざまな方法8　パウロ・フレイレ、アウグスト・ボアール、PETAの演劇ワークショップ9　川喜田二郎のKJ法と移動大学第7章　ワークショップの危機を乗り越えるために1　ワークショップの意味の理解2　ワークショップの成果をどう展開していくか、全体の戦略での位置づけ3　ワークショップを開く以前の地域社会調査の必要性4　地域との関係づくり、ステークホルダーへのコンタクト5　参加者の選定と位置づけ6　参加者以外への広報7　ファシリテーターの養成8　ファシリテーターの専門性に対価を9　柔軟な進行（跛行的プロセス）10　積み重ねの成果を評価する11　ワークショップに嫌悪を感じる人もいるということの理解12　ワークショップの後のフォロー13　ワークショップ・住民参加を支援する中間組織の役割　注釈　図版出典　あとがき出版社からのコメントワークショップを正しく理解・実践する為に内容紹介ワークショップが日本に普及して四半世紀。だが、まちづくりの現場では、合意形成の方法と誤解され、住民参加の免罪符として悪用されるなど混乱や批判を招いている。世田谷など各地で名ファシリテーターとして活躍する著者が、個人や集団の創造力を引き出すワークショップの本質を理解し、正しく使う為の考え方、方法を説く。著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）木下 勇(キノシタ イサミ)千葉大学園芸学部緑地・環境学科教授。１９５４年静岡県生まれ。東京工業大学工学部建築学科卒業。スイス連邦工科大学留学。東京工業大学大学院博士課程修了。工学博士。大学院時代から世田谷区太子堂地区で子どもの遊びと街研究会を主宰、全国各地で住民参加のまちづくりワークショップ、子供参画の環境点検・地域改善運動に取り組む。専門は、市民参加によるまちづくり、環境形成・管理の主体形成の理論と方法、環境教育・まち学習など次世代への持続可能な環境管理の理論と方法に関する研究。千葉大学園芸学部助手、助教授を経て、２００５年より現職著者について木下　勇 (キノシタ　イサミ)千葉大学園芸学部緑地・環境学科教授。1954年静岡県生まれ。東京工業大学工学部建築学科卒業。スイス連邦工科大学留学。東京工業大学大学院博士課程修了。工学博士。大学院時代から世田谷区太子堂地区で子どもの遊びと街研究会を主宰、全国各地で住民参加のまちづくりワークショップ、子供参画の環境点検・地域改善運動に取り組む。専門は、市民参加によるまちづくり、環境形成・管理の主体形成の理論と方法、環境教育・まち学習など次世代への持続可能な環境管理の理論と方法に関する研究。千葉大学園芸学部助手、助教授を経て、2005年より現職。著書に『遊びと街のエコロジー』（丸善、1996）、『まちづくりの科学』（共著、鹿島出版会、1999）、『まちワーク』（共編著、風土社、2000）、『子ども・若者の参画』（共著、萌文社、2002）、『都市計画の理論』（共著、学芸出版社、2006）など。